Výchovný program ŠKD

• • • Výchovný program ŠKD

    •                                          Základná škola s materskou školou Vavrečka 204

       

       

      VÝCHOVNÝ  PROGRAM  ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ

      ako súčasť ZŠ s MŠ, Vavrečka 204

       

      ŠKOLA PRE ŽIVOT

       

      

       

      Motto:

      „ Dieťa je kvetinou, nádejou radosti, nech je škola hrou a dielňou ľudskosti.”

                                                                                                                                    ( J.A. Komenský)

       

       

       

                 

      Vavrečka, 25.08.2025                                                                       .............................................

            Mgr. Dana Serdelová

                                                                                                    riaditeľka ZŠ s MŠ, Vavrečka 204

       

      Forma výchovy a vzdelávania	denná
      Výchovný jazyk	slovenský
      Druh školského zariadenia	štátne
      Zriaďovateľ	Obec Vavrečka 203, 029 01 Vavrečka
      Dátum prerokovania v Pedagogickej rade školy	28.08.2025
      Dátum prerokovania v Rade školy	28.08.2025
      Dátum schválenia zriaďovateľom	03.09.2025
      Platnosť výchovného programu	od 01.09.2025  do 01.09.2029

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      Platnosť Revidovanie	Dátum	Inovácie, zmeny, úpravy
      Platnosť  od	01.09.2025
      Revidovanie

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      1. Vymedzenie cieľov a poslania výchovy

       

      1. Charakteristika ŠKD 

       

      ŠKD sídli v strede obce Vavrečka v samostatnej budove, ktorá stojí hneď vedľa priestorov neplnoorganizovanej základnej školy. Poskytuje denné vzdelávanie. Otvorené sú dve oddelenia: prvé pre deti 1. a 2. ročníka, druhé pre deti 3. a 4. ročníka. V prostredí pre deti je kľúčové, aby tam vládla príjemná a bezpečná atmosféra. V dôsledku toho majú pri jednotlivých výchovno-vzdelávacích činnostiach prednosť aktivity zamerané na aktívny oddych a relax po vyučovaní, na psychohygienu, záujmovú činnosť a rozvoj poznatkov a zručností dieťaťa. Všetky uvedené aktivity sa vykonávajú hravo, zábavne, poučne  v priateľskej atmosfére s dôrazom na dobrovoľnosť.  ŠKD rozvíja osobnostný potenciál každého dieťaťa a vytvára predpoklady pre jeho úspešné uplatnenie v živote. Zásadný význam pri jednotlivých aktivitách zohráva vhodná motivácia, radosť z činnosti, zvedavosť a túžba po poznaní.“

       

      2. Charakteristika detí

       Výchovno-vzdelávacieho procesu sa zúčastňujú deti, ktoré majú trvalý alebo prechodný pobyt v obci Vavrečka. ŠKD poskytuje inkluzívne prostredie pre všetky deti, vrátane detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, deti so zdravotným znevýhodnením a deti zo sociálne znevýhodneného prostredia.

       

      3. Dlhodobé projekty

         • Zelená škola  –  environmentálny  výchovný  program  zameraný  na  budovanie  vzťahu  k prírode, ochranu životného prostredia a udržateľný spôsob života.

          • FinQ –  národný   program   na  rozvoj  finančnej   gramotnosti,  kritického  myslenia  a  zo     zodpovedného prístupu k financiám.

         • Ja a peniaze  –  program  podporujúci základné  ekonomické a  finančné  poznatky  u  detí hravou a zážitkovou formou.

         • Záložka do knihy nás spája – česko - slovenský  projekt  zameraný  na  podporu  čítania a budovanie priateľských vzťahov medzi školami prostredníctvom výmeny záložiek.

         • Edubee – Včielky pre školy – vzdelávací  program  zameraný  na spoznávanie života včiel, ich významu pre prírodu a spoločnosť, rozvoj ekologického cítenia a zodpovednosti.

         •„Olejko chráni prírodu“  -  Projekt má  za  cieľ  rozvíjať  environmentálne  povedomie detí a zároveň chrániť prírodu prostredníctvom aktívneho zberu použitého oleja.

       

       

      4. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi

      Komunikácia a spolupráca s rodičmi sa uskutočňuje prostredníctvom:

      • Rady školy, ktorej zloženie tvoria zástupcovia rodičov a obce, dvaja pedagogickí zamestnanci (jeden za MŠ a jeden za ZŠ) a jeden nepedagogický zamestnanec.
      • ZRŠ (Združenie rodičov školy) realizuje svoju činnosť formou plenárnych zasadnutí (2× ročne) a triednych schôdzok (3× ročne).
      • Individuálnych konzultácií s rodičmi.
      • Akcií organizovaných školou, ako sú: Deň pre starých rodičov, Vianočné trhy, Deň matiek, Deň športu, Zelené trhy.
      • Vedenia záujmových útvarov (napr. športový krúžok).

      Komunikácia s rodičmi o činnosti ŠKD prebieha prostredníctvom oznamov, systému EduPage a webového sídla školy. Náklady na aktivity sú finančne podporované z fondu ZRŠ.

      • V záujme uľahčenia adaptácie predškolákov na školské prostredie deti z materskej školy navštevujú ŠKD a naopak. Vzájomne sa stretávajú pri spoločných edukačných  aktivitách, ako sú beseda v knižnici, športový deň či tvorivé dielne. Do činnosti sa zapája aj rovesnícke vzdelávanie – starší žiaci pomáhajú mladším pri riešení úloh, vysvetľovaní pravidiel hier a zapájaní sa do aktivít. Táto forma spolupráce podporuje rozvoj empatie, komunikácie a tímovej práce medzi deťmi ako sú: Deň otvorených dverí, športové hry, divadielko a tvorivé dielne.

       

      •  Odborová organizácia  sa vyjadruje ku všetkým závažným rozhodnutiam vedenia školy v súlade s ustanoveniami Zákonníka práce a zákona o výkone práce vo verejnom záujme. S vedením školy komunikuje aj pri príprave kolektívnej zmluvy a pri rozdeľovaní finančných prostriedkov zo sociálneho fondu.

       

      • Obecný úrad ako zriaďovateľ ZŠ s MŠ sa nielen zaujíma o potreby a smerovanie ŠKD, ale podieľa sa aj na materiálnej pomoci a budovaní imidžu prostredníctvom organizovania spoločných akcií.

      • Dobrovoľný hasičský zbor vo Vavrečke sa aktívne zapája do výchovy detí k bezpečnému správaniu pri práci s ohňom prostredníctvom didaktických hier v prírode. Zároveň ich motivuje, aby sa v staršom veku stali členmi DHZ.
      • ŠKD spolupracuje s Rímsko-katolíckym farským úradom vo Vavrečke zapájaním detí do slávenia liturgie  a prípravou aktivít počas jednotlivých liturgických období.

       

       

       

       

      5. Ciele a poslanie výchovy v školskom klube detí

      Ideálom výchovy a vzdelávania je človek dobrý (čestný, morálny, charakterný), múdry (vzdelaný, tvorivý), aktívny (samostatný, pracovitý, iniciatívny), šťastný (vyrovnaný, zdravý) a zodpovedný vo svojom konaní voči sebe, ľuďom a životnému prostrediu. Výchovno-vzdelávaciu činnosť preto chceme smerovať k príprave detí na život, ktorý od nich vyžaduje schopnosť kriticky a tvorivo myslieť, ako aj rýchlo a účinne riešiť problémy.

      Naším cieľom je vychovať človeka rozhľadeného, vytrvalého, schopného kooperovať a pracovať v tíme, ako aj schopného sebamotivácie k celoživotnému vzdelávaniu. Za dôležité považujeme formovanie tvorivého životného štýlu, vnútornej motivácie, emocionálnej inteligencie, sociálneho cítenia a kresťanských hodnotových orientácií u detí. Chceme vychovávať deti v duchu humanistických princípov a v spolupráci s rodičmi vychovať pracovitých, zodpovedných, morálne vyspelých a slobodných ľudí.

      Našim hlavným cieľom je umožniť dieťaťu:

      • rozvíjať kľúčové spôsobilosti pre život v 21. storočí – komunikačné, zdravotné a pohybové, prírodovedné, matematické a ďalšie spôsobilosti,
      • naučiť sa zodpovednosti a dodržiavaniu pravidiel,
      • naučiť sa správne identifikovať a analyzovať problémy, navrhovať ich riešenia a vedieť ich efektívne riešiť,
      • rozvíjať svoje manuálne zručnosti, tvorivé, umelecké a psychomotorické schopnosti,
      • využívať aktuálne poznatky a pracovať s nimi na praktických projektoch,
      • osvojiť si základné pravidlá prosociálneho správania – posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu, ktorého je občanom, k štátnemu jazyku, materinskému jazyku a vlastnej kultúre,
      • získať a posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám a rešpektovať všeľudské etické hodnoty,
      • naučiť sa využívať dostupné digitálne technológie a odbúravať stres prostredníctvom pohybu a iných aktivít,
      • pripraviť sa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia a znášanlivosti, rovnosti muža a ženy, priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami a náboženskej tolerancie,
      • naučiť sa rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť, celoživotne sa vzdelávať, pracovať v skupine a preberať na seba zodpovednosť,
      • naučiť sa kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa a chrániť svoje zdravie a životné prostredie,
      • získať všetky informácie o právach dieťaťa a osvojiť si spôsobilosť na ich uplatňovanie

      Čiastkové ciele, ktoré povedú k naplneniu hlavného cieľa:

      • kompenzovať jednostrannú záťaž počas vyučovania,
      • osvojiť si také názory, schopnosti a zručnosti, ktoré umožnia deťom dobre zvládnuť súčasný i budúci život,
      • rozvíjať priateľské vzťahy s rovesníkmi a primerané vzťahy k dospelým osobám,
      • Rozvíjať individuálne schopnosti  detí, využívať poznatky získané v škole a vhodným spôsobom na ne nadväzovať vo výchovných činnostiach a vhodným spôsobom na ne nadviazať vo výchovných činnostiach,
      • rozvíjať základné pohybové zručnosti detí a ich schopnosť vhodne relaxovať, odpočívať a regenerovať svoje sily,
      • smerovať deti k zmysluplnému využívaniu voľného času a poskytovať im dostatok námetov na jeho plnohodnotné využitie.

      V organizácii výchovy mimo vyučovania budú zohľadnené dva princípy:

      • princíp aktívnosti,
      • princíp variabilnosti.

      Poslaním školského klubu detí je umožniť deťom rozvíjať ich osobnostný potenciál, záujmy a vzdelávacie potreby v podporujúcom prostredí, ktoré uplatňuje požiadavky na výchovu mimo vyučovania a výchovu vo voľnom čase prostredníctvom princípov neformálneho vzdelávania.

       

      2. Formy výchovy a vzdelávania

      Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná počas plnenia povinnej školskej dochádzky v primárnom vzdelávaní základnej školy.

      Výchovu mimo vyučovania v ŠKD realizujeme dennou formou v rámci týždenného výchovno-vzdelávacieho pôsobenia, v čase po skončení vyučovania. Deti sú zaradené do oddelenia ŠKD, pričom maximálny počet detí v jednom oddelení je 26.

      Vzdelávanie v ŠKD prebieha predovšetkým prostredníctvom vlastnej činnosti detí, ich komunikácie s okolím a získavania osobných skúseností. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti, vychádzajúc čiastočne z individuálnej voľby, detskej zvedavosti, potreby zamestnávať sa a hrať sa s ostatnými.

      Program ŠKD sa realizuje formou:

      • pravidelnej činnosti (individuálna, skupinová, kolektívna práca),
      • ponuky odpočinkových a spontánnych aktivít.

      Pri spontánnej, neriadenej činnosti sa používajú:

      Metódy:

      • pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním,
      • experimentovanie,
      • hra, individuálna práca,
      • vlastná tvorba, aktivizujúce hry,
      • práca vo dvojici, v skupine, partnerské vyučovanie,
      • samostatné a skupinové riešenie problémov,
      • hodnotenie, sebahodnotenie.

      Formy práce:

      • odpočinok, čítanie kníh a časopisov,
      • tematické hry (napr. domov, rodina, škola, doprava),
      • konštruktívne hry so stavebnicami,
      • stolové hry, skladanie obrázkov,
      • voľné kreslenie, omaľovánky, doplňovačky,
      • dramatizácia rozprávok

      Pri riadenej činnosti sa používajú:

      Metódy:

      • rozprávanie, dramatizácia,
      • vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií,
      • rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu,
      • prezentácia výsledkov a iné.

      Formy práce:

      • vychádzky s pozorovaním,
      • technické práce s rôznymi druhmi materiálu,
      • ročné práce s využitím rôznych výtvarných techník,
      • besedy,
      • práca s knihou,
      • súťaživé a didaktické hry,
      • hudobno-pohybové hry,
      • telovýchovné chvíľky,
      • športové hry,
      • výukové programy na počítači.

      Súčasťou výchovného programu ŠKD sú príležitostné akcie a projekty, ktoré nie sú zahrnuté v týždennej skladbe činností, ako aj príprava na vyučovanie.

      Pri všetkých týchto aktivitách sú rešpektované základné požiadavky na voľný čas dieťaťa:

      • požiadavka pedagogického ovplyvňovania voľného času – vychovávateľka navodzuje a motivuje činnosť, oceňuje výkony detí,
      • požiadavka dobrovoľnosti – dieťa sa zapája do jemu primeranej činnosti na základe vlastného záujmu a vnútornej motivácie,
      • požiadavka zaujímavosti – činnosti obsahujú prvky pestrosti a hravosti,
      • požiadavka aktivity – činnosti sú volené tak, aby boli dostupné pre všetky deti, ktoré sa môžu podieľať na ich príprave, realizácii aj hodnotení,
      • požiadavka citlivosti – zohľadňuje sa prežívanie kladných emócií počas aj po ukončení činnosti,
      • požiadavka sebarealizácie – činnosťou dieťa objavuje svoje silné stránky, pričom pozitívne hodnotenie okolia posilňuje jeho sebavedomie.

      Vychovávateľka uplatňuje najmä zážitkové, aktivizujúce a motivačné metódy a formy práce, spolupracuje   s   rodinou  dieťaťa   a   pedagogickými  zamestnancami  školy.  Vo   výchovno-vzdelávacej  činnosti  uprednostňuje  , rekreačné,  záujmové  činnosti a zážitkové  vzdelávanie. Formy a metódy výchovy sa v činnostiach ŠKD prirodzene prelínajú.

      Počas  pobytu  v ŠKD  je  rešpektovaná dobrovoľnosť a sloboda detí pri výbere individuálnych, skupinových aj voľnočasových herných činností.

      Základnou  organizačnou formou  výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v oddelení ŠKD.

      III. Tematické oblasti výchovy

      Výchova a vzdelávanie v školskom klube detí sú realizované prostredníctvom činností, ktoré vychádzajú zo záujmov detí. Účasť na jednotlivých aktivitách je dobrovoľná, má prinášať deťom kladné emócie a prispievať k ich sebarealizácii. Potreby a záujmy detí sa napĺňajú prostredníctvom voľby aktivít a záujmových činností, ktoré zároveň podporujú školské ciele výchovy a vzdelávania.

      Tematické oblasti výchovy predstavujú individuálne alebo skupinové formy činnosti so stanoveným cieľom a sú súčasťou neformálneho vzdelávania. Obsahová dimenzia výchovy mimo vyučovania sa opiera o tri základné piliere:

      • personalizácia,
      • inklúzia,
      • subjektívna pohoda.

      Tematické oblasti sa vzájomne prelínajú a dopĺňajú, predstavujú otvorený a flexibilný rámec, ktorý umožňuje ich priebežnú aktualizáciu a inovácie. Ich ciele sú vnútorne prepojené s obsahom a cieľmi základného vzdelávania.

      V ŠKD sa výchova a vzdelávanie mimo vyučovania realizujú v piatich tematických oblastiach:

      • Spoločnosť a príroda (prírodovedná gramotnosť, občianska gramotnosť)
      • Kultúra a umenie (vizuálna gramotnosť)
      • Zdravie a subjektívna pohoda (pohybová gramotnosť)
      • Sebarozvoj a svet práce (finančná gramotnosť, matematická gramotnosť)
      • Komunikácia a práca s informáciami (čitateľská, informatická a digitálna gramotnosť)

       

      1. Spoločnosť a príroda

      V tematickej oblasti Spoločnosť a príroda sú integrované dve vzdelávacie oblasti: Človek a spoločnosť a Človek a príroda. Činnosti sú zamerané na hodnoty v spoločnosti, práva a povinnosti, ľudské práva, ako aj na problematiku sociálne znevýhodnených skupín. Zahŕňajú aj témy medziľudských vzťahov, tolerancie, akceptácie, rešpektovania, dialógu, kompromisu, lojality, ako aj starostlivosti o planétu Zem, vesmír a globálne problémy ľudstva.

      Ciele tematickej oblasti Spoločnosť a príroda:

      • Upevňovať etické správanie, prijímanie odlišnosti, občianske postoje a zručnosti ako základné aspekty občianskej spoločnosti.
      • Posilňovať poznanie spoločenských, kultúrnych a právnych noriem a ich praktické uplatňovanie v správaní voči okoliu.
      • Diskutovať o mediálne aktívnych skupinách, ktoré spochybňujú demokratické hodnoty a šíria extrémizmus (napr. youtuberi či influenceri propagujúci nežiadúce postoje v rozpore s demokratickými zásadami a spoločenskými normami).
      • Aplikovať prírodovedné vedomosti a formulovať argumenty na podporu rozhodnutí a odporúčaní týkajúcich sa spoločenských alebo globálnych výziev.
      • Prejavovať environmentálne uvedomelé správanie a dodržiavať zásady ochrany životného prostredia.
      • Rozvíjať abstraktné myslenie, schopnosť experimentovať a bádať, smerujúce k pochopeniu podstaty zvolených tém.
      • Aktívne sa zapájať do výberu a realizácie dobrovoľníckych aktivít

      2. Kultúra a umenie

      Tematická oblasť Kultúra a umenie je kompatibilná so vzdelávacou oblasťou Umenie a kultúra. Zahŕňa činnosti zamerané na kultúrne dedičstvo, rozmanitosť kultúr a ich vzájomný vplyv, národnú hrdosť, vlastenectvo, Slovensko ako moju krajinu, náboženstvá, národnostné menšiny a rôzne druhy umenia – výtvarné, hudobné, literárno-dramatické. Pozornosť sa venuje aj sebavyjadreniu prostredníctvom umenia.

      Ciele tematickej oblasti Kultúra a umenie:

      • Aplikovať podnety moderného výtvarného umenia, dejín umenia, architektúry, fotografie, filmu a videa, elektronických médií, dizajnu, remesiel, ako aj speváckej a inštrumentálnej činnosti pri vlastnom experimentovaní a rozvíjaní tvorivosti, založenej na osobnej skúsenosti a zážitku.
      • Nadobúdať interkultúrne kompetencie a uvedomovať si vzájomné vplyvy rôznych kultúr na Slovensku v kontexte histórie a súčasnosti.
      • Využívať rôzne formy umenia (hudobné, výtvarné, dramatické, tanečné) na sebavyjadrenie, originálnu reflexiu reality, rozvoj kritického myslenia a schopnosť interpretácie.
      • Prejavovať vzťah k ľudovým tradíciám, záujem o ochranu a poznávanie kultúrneho dedičstva a rozvíjať citlivosť voči hodnotám umenia.
      • Pri komunikácii a interakcii s ľuďmi využívať poznatky o kultúrach, náboženstvách a tradíciách národnostných menšín žijúcich na Slovensku.
      • Vnímať umenie a kultúru v kontexte súčasných kultúrnych procesov a aktuálnych spoločenských problémov, chápať význam estetiky a umeleckej činnosti v každodennom živote, ako aj úlohu umenia v spoločnosti.
      • Rozvíjať kultúrne povedomie ako súčasť euroobčianstva a využívať skúsenosti z muzeálnej a galerijnej pedagogiky.

      3. Zdravie a subjektívna pohoda

      Tematická oblasť Zdravie a subjektívna pohoda súvisí so vzdelávacou oblasťou Zdravie a pohyb. Zameriava sa na fyzické a duševné zdravie, zdravý životný štýl, životosprávu, šport, cvičenie a režim dňa. Zároveň zahŕňa činnosti zamerané na subjektívnu pohodu (wellbeing), prežívanie seba ako člena tímu, pocit šťastia a spokojnosti, ako aj na vyváženie skutočného života a virtuálnej reality.

      Ciele tematickej oblasti Zdravie a subjektívna pohoda:

      • Vykonávať činnosti zodpovedajúce svojmu osobnému potenciálu v oblasti pohybových aktivít, športu a telesnej výchovy.
      • Dosahovať duševnú rovnováhu prostredníctvom kompenzácie psychickej a fyzickej záťaže zo školského vyučovania pomocou pohybových aktivít.
      • Získavať informácie o zdravom životnom štýle a uplatňovať ich v každodennom živote – spánok, strava, pohyb, odpočinok.
      • Využívať svoje osobné záujmy a činnosti na sebarealizáciu a relaxáciu.
      • Rozvíjať svoj talent a nadanie ako formu vyjadrenia životnej spokojnosti a pohody.
      • Budovať pozitívny vzťah k pohybu a športu a začleňovať ich pravidelne do denného režimu.
      • Vedieť identifikovať situácie ohrozujúce zdravie a poskytnúť základnú prvú pomoc zodpovedajúcu veku. Poznať dôležité linky pomoci.
      • Upevňovať hygienické návyky, zručnosti sebaobsluhy, poznať kultúru stolovania a uplatňovať zásady slušného správania.
      • Prejavovať prosociálne zručnosti pri sebapoznávaní, riešení emočných problémov, zvládať vlastné emócie a riešiť kvalitu vzťahov s rodičmi, spolužiakmi a pedagógmi.
      • Osvojiť si správne držanie tela a kultivovaný pohybový prejav.
      • Rozvíjať odolnosť a zdravé sociálne návyky ako prevenciu pred rizikovým správaním

      4. Sebarozvoj a svet práce

      Tematická oblasť Sebarozvoj a svet práce je kompatibilná so vzdelávacou oblasťou primárneho vzdelávania Človek a svet práce. Zameriava sa na personalizáciu, sebapoznávanie, rozvoj sebadôvery, sebadisciplíny, manažment času a vlastnú prezentáciu. V rámci činností sa rozvíjajú aj tzv. mäkké zručnosti (soft skills), ako sú tímová spolupráca, kooperácia, asertivita, tvorivé myslenie a empatia. Zároveň sa venuje aj rozvoju rozhodovacích schopností, vyjednávaniu, poznávaniu pracovných pozícií a orientácii v oblasti digitalizácie a informatizácie.

      Ciele tematickej oblasti Sebarozvoj a svet práce:

      • Prejavovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a zvedavosť pri objavovaní sveta.
      • Osvojovať si zručnosti riešiť konflikty, vyjadrovať postoje a názory s primeranou mierou empatie a asertivity.
      • Rozvíjať finančnú gramotnosť ako súčasť prípravy na aktívny život v spoločnosti.
      • Aplikovať metakognitívne stratégie pri vlastnom učení a zlepšovaní sa.
      • Využívať osobné záujmy na sebarealizáciu a pri orientácii vo voľbe povolania.
      • Rozvíjať spoluprácu a kooperáciu ako člen tímu alebo sociálnej skupiny.
      • Nadobúdať základné pracovné zručnosti v rôznych oblastiach ľudskej činnosti.
      • Prejavovať zodpovednosť za zverené úlohy, schopnosť dokončiť prácu a prevziať zodpovednosť za výsledok.

      5. Komunikácia a práca s informáciami

      Tematická oblasť Komunikácia a práca s informáciami je zameraná na verbálnu a neverbálnu komunikáciu, virtuálnu komunikáciu, budovanie digitálnej stopy, riešenie konfliktov, aktívne počúvanie, prezentačné zručnosti a kritické myslenie. Zahŕňa tiež vyhľadávanie a rozlišovanie informácií (fakty, argumenty, názory, pocity, hoaxy), overovanie informácií a rozvoj čitateľskej, matematickej a digitálnej gramotnosti. Sú v nej integrované dve vzdelávacie oblasti primárneho vzdelávania – Jazyk a komunikácia a Matematika a práca s informáciami.

      Ciele tematickej oblasti Komunikácia a práca s informáciami:

      • Osvojovať si prezentačné zručnosti, diskutovať a obhajovať vlastné názory s využitím analytických schopností a kritického myslenia.
      • Vyjadrovať názory ústnou aj písomnou formou primerane danej komunikačnej situácii a prostrediu.
      • Formulovať vlastné myšlienky v materinskom aj cudzom jazyku, tvoriť rôzne typy textov, porozumieť významu písanej reči a pracovať s knihou.
      • Aplikovať informatickú gramotnosť v súlade s etickými a právnymi zásadami pri používaní IKT a médií.
      • Využívať kritické a analytické myslenie pri vnímaní rizík spojených s internetom a online prostredím (napr. dostupnosť informácií, strata súkromia, online bezpečnosť).
      • Rozvíjať jazykové a komunikačné zručnosti – dbajúc na čistotu prejavu, bohatú slovnú zásobu a gramatickú správnosť.
      • Osvojovať si zásady komunikačnej etiky.
      • Využívať matematické myslenie a logické uvažovanie v bežnom živote a pri učení.

      IV. Rámcový plán školského klubu detí

      V rámcovom pláne ŠKD je stanovený zoznam tematických oblastí výchovy s vymedzením minimálneho počtu výchovno-vzdelávacích činností/aktivít pre príslušné obdobie. Uvedený minimálny počet predstavuje jednu výchovno-vzdelávaciu činnosť denne, tak aby sa počas dvoch týždňov vystriedali všetky tematické oblasti výchovy.

      Vychovávateľka realizuje výchovno-vzdelávaciu činnosť tak, aby sa počas dňa striedal odpočinok a relax so vzdelávaním (prípravou na vyučovanie) a so záujmovými či výchovno-vzdelávacími aktivitami. Činnosti plánuje tak, aby uspokojovali záujmy a rozvíjali schopnosti všetkých detí

      Tematické oblasti výchovy
      Názov	počet V-V aktivít
      Zdravie a subjektívna pohoda	38
      Komunikácia a práca s informáciami	38
      Spoločnosť a príroda	39
      Sebarozvoj a svet práce	36
      Kultúra a umenie	37
      Spolu	188

       

      V.  Výchovný jazyk

       

      Výchovným jazykom v školskom klube detí je slovenský jazyk.